МБДОУ "Детский сад №115"

Услуги по организации питания оказываются МБДОУ «Детский сад № 115»

Положение о контрактной службе МБДОУ «Детский сад № 115»

Отчет о выполнении муниципального задания 2025 г.

Дошкольный возраст является наиболее сенситивным в плане развития и формирования психических процессов ребенка. Предметная деятельность раннего возраста формирует предпосылки к развитию игровой деятельности. Во время игры ребенок знакомится с разными свойствами и особенностями игрушки. Первоначально игрушка просто воздействует на органы чувств малыша (яркая, звучащая, приятная на ощупь), то есть ребенок, обладая зрением, слухом и осязанием учится воспринимать окружающие предметы. Однако, многолетние исследования отечественных и зарубежных психологов (Дж.Брунер, Дж,Гибсон, Л.А.Венгер, А.В.Запорожец и др.) показывают, что  восприятие нельзя считать естественным процессом. То есть для осуществления процесса восприятия недостаточно иметь определенную степень развития нервной системы. Необходимо развивать у ребенка умения правильного восприятия, то есть согласовывать между собой двигательную деятельность, эмоциональные переживания и разнообразные мыслительные процессы.

В современном мире огромное внимание уделяется гаджетам и новым интерактивным технологиям. Родители маленьких детей преждевременно дают в руки ребенка телефон или планшет, тем самым лишая его возможности познавать окружающий мир другим естественным способом. У ребенка снижены шансы внимательно рассмотреть предмет или объект, ощупать его, задержать взгляд, осуществить какие-либо манипуляции с ним. Виртуальные игры блокируют развитие способности восприятия целостных образов. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка является игра. Когда ребенок берет в руки игрушку, он изучает и разглядывает ее, ощупывает, пробует на «зуб», тем самым получая информацию об образе предмета, его особенностях и характеристиках. Игровая деятельность с предметами или играми развивает разные виды восприятия (зрительное, слуховое, тактильное), мышление, внимание, произвольное поведение.

Процесс восприятия упорядочивает хаотичные представления ребенка, поученные при взаимодействии с внешним миром, развивает внимание, наблюдательность, является основой для интеллектуального развития, усвоения сенсорных эталонов. С целью формирования активного характера восприятия ребенку недостаточно иметь естественную природную активность. Развитие восприятия представляет собой процесс овладения особыми действиями, с помощью которых малыш открывает различные свойства и признаки объекта. Эти действия осуществляются с помощью нормативных сенсорных эталонов, с которыми ребенок знакомится в раннем возрасте, такими как величина, размер, цвет и т.д. Если говорить о развитии восприятия ребенка дошкольного возраста, то главной задачей педагогов является обучение ребенка способам и действиям обследования предмета.

В зависимости от возраста малыша при развитии восприятия выделяют четыре типа действий. Первый тип включает в себя опознание и идентификацию предмета. Ребенок определяет предмет либо зрительно, либо с помощью осязания. Например, малыш узнает свою любимую игрушку собачку по признаку наличия у нее хвостика, независимо от ее размера, цвета и формы. Остальные признаки ему не важны.

Второй тип действий с предметом возникает, когда ребенок умеет удержать основные свойства, характеризующие предмет в целом. Например, если у игрушки есть колеса и кузов, значит это машина.

Третий тип действий включает в себя упорядочивание или классификацию по какому-либо признаку или по подобию сериации. Например, ребенок собирает пирамидку от большого колечка к маленькому или собирает круглые шарики в ведерко, а кубики в коробку. Этот процесс закрепляется и осуществляется не автоматически, а на основе длительного развития соответствующих действий.  

Четвертый более сложный тип восприятия позволяет анализировать особенности объекта, его целого и частей. Например, при постройке гаража, ребенок подбирает соответствующий размер кубика, сравнивая его с размером машинки. Причем, в младшем дошкольном возрасте сравнение ребенок будет производить с помощью наложения и подбора, в старшем возрасте эта операция переходит во внутренний план мыслительных операций.  Таким образом, способность оценить характеристики и свойства предмета, выделить его  части и объединить  их  в целое –  является важной задачей дошкольного возраста, которую ребенок осваивает. В старшем дошкольном возрасте освоение действия моделирования выступает в качестве основного направления развития восприятия.

С целью развития способностей восприятия ребенка была создана и апробирована технология развития процесса восприятия дошкольника средствами игровой деятельности. В данной технологии используются подвижные\малоподвижные, настольно-печатные, дидактические, компьютерные игры, моделирующие ситуации, театральные этюды. Комплекс игр разделяется на три развивающих блока:

— Игры на тренировку зрительного восприятия

— Игры на тренировку слухового восприятия

-Игры и упражнения на развитие осязания и обоняния

Начинаем с простейших упражнений по развитию предметности восприятия. Этому способствуют такие игры как «Назови предмет», «Найди ошибку», «Что перепутал художник», «Запомни и нарисуй», «Подбери тень», «Отгадай кто\что спрятался на рисунке». Дети, рассматривая или ощупывая предмет запоминают информацию о нем, расширяя свой опыт. Далее усложняем задачу формируя свойство целостности предмета и используем игры: «Собери узор по образцу», «Зашиваем коврик», Танаграм, «Взломай код», «Веселые конфетки». Ребенок узнает о свойствах и качествах предмета и связывает их в единый образ.

После того, как дети научились определять свойства предмета с помощью зрительного анализатора, мы вводим тактильное обследование предмета. Например, ребенку завязываются глаза и дается в руки круглый предмет. Обозначаем вопрос: назови, что это яблоко, мячик или теннисный шарик.  То есть ребенок, ощупывая предмет, соотносит его свойства и характеристики, чтобы опознать и назвать. Шарик мелкий, легкий и гладкий, яблоко имеет впадинки и веточку, мяч крупнее по размеру и тяжелее. Упражняют тактильные ощущения такие игры как: «Потрогай и найди такой же» (ткань, мех, бумага, дерево, кожа, марля, стекло), «Волшебный мешочек» (овощи, фрукты, геометрические плоскостные фигуры, маленькие фигурки), «Автомойка», «Собери бусы по образцу» и др. Достаточное внимание уделяем развитию слухового восприятия. Дети испытывают эмоциональный подъем, когда в игре следует закрыть глаза или воспользоваться повязкой. Упражнения «Где звенит колокольчик», «Отгадай, кто позвал, «Какое слово лишнее», «Звуки животных», «Хлопни в ладоши, если услышишь название дерева\птицы, цветка», «Отгадай звук» (свисток, ножницы, льющаяся вода, тиканье часов), «Повтори звук», «Что лежит в банке», «Хлопни как я» помогают сконцентрировать внимание и своевременно ответить. Во время задания ребенку приходится сосредоточиться и прислушаться, это способствует тренировке произвольного поведения, ведь дошкольнику очень трудно молча и терпеливо усидеть на месте. Огромный детский интерес вызывает игра «Ароматный Сундучок». Он наполнен тканевыми мешочками с разнообразным содержимым: кофе, мята, крем, мыло, эфирные масла (хвоя, цитрус, ваниль) и др.

Реализация данной технологии позволяет развивать способности восприятия ребенка, расширяя его знания и опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное интеллектуальное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Олимпиада

По инициативе Юрия Шалабаева новую меру поддержки для работников детсадов вводят в Нижнем Новгороде. — Фото МБДОУ «ДЕтский сад № 115»- https://admgor.nnov.ru/news/28895

Положение об этике общения в родительских чатах в социальных сетях и мессенджерах

Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека в рамках реализации коммуникационной стратегии «Санпросвет» федерального проекта «Санитарный щит – безопасность для здоровья (предупреждение, выявление, реагирование)»
подготовлен ряд плакатов, направленных на повышение уровня санитарно-эпидемиологической культуры населения, а также на повышение уровня здоровья среди подрастающего поколения.

Просим вас ознакомится с памятками и рекомендациями во вложении! — https://vk.com/public195403577?w=wall-195403577_2020

Памятка прокуратуры:

• Звонят с незнакомого номера и просят сообщить данные или перевести средства. Ваши действия?